李正

“一生痴绝处，无梦到徽州”。烟花三月，我们寻春、踏青、溯源······走进了美丽的新安山水画廊。

徽州历史名人灿若星辰，其厚重的文化底蕴、灵秀的自然风景，让人如痴如醉、流连忘返。

我们教育局机关党员干部此行主要目的是瞻仰人民教育家陶行知先生故居。陶行知先生一生奉献平民教育、一生践行生活教育、一生倾注爱的教育······堪称教育泰斗、学界楷模。毛泽东主席称赞他是“伟大的人民教育家”，宋庆龄先生敬颂他为“万世师表”。

伫立在陶行知先生塑像面前，我们再次聆听“捧着一颗心来，不带半根草去”的至纯思想，真切感受“爱满天下”的至善精神，深切体会“生活即教育”的至美实践，纷纷叹服于“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的思想理念，深深感动于陶行知先生“教育济世”的伟大理想······大家经历了真、善、美的教育思想熏陶，共同接受了敬、爱、廉的教育家精神洗礼。

先生之风，山高水长。一路上，有个问题总是萦绕心头，挥之不去:什么才是好教育？教育的真谛是什么？

我想起了“产品即人品”的新闻。前段时间，杭州娃哈哈创始人宗庆后先生去世，人们纷纷自发怀念，一度引发了“产品即人品”的思想共鸣。全社会开始重新审视“小胜靠智，大胜靠德”这些老辈人经常提起做事先做人的道理。是的，无论时空怎么变化、社会怎样复杂多元、市场经济又如何“法无禁止皆可为”，然而，公道自在人心，人人心中都有一杆秤，那就是天地良心，这是永不湮没的社会底线。我们因此要时刻警醒:教书先育人，育人先立德。教育就是要引时代精神之方向，开社会风气之先河。

我想起了“规划是素养”的故事。前些年，我们有位比较敬重的县委书记，在一次全县城规委会上告诫大家“规划首先是素养”······由此可见，作为国家公职人员，我们一定要把“术”与“道”融通起来，内外兼修，品学兼优，这样才能更好履职担当，做出一些利国利民的贡献。

教育是什么？以上这些生动案例告诉我们，各项事业发展行稳致远，最大考验和最久检验无不来自道与德。美国医生特鲁多有句名言流传甚广：“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”，道出了行医的三种境界，被奉为医务工作者座右铭。从这个意义上类推，教育其实就是慈悲。没有爱就没有教育。作为教育工作者，我们如果没有教育济世的思想、没有悲天悯人的情怀、没有大爱无声的境界、没有行善积德的觉醒，就根本无法做好教育工作！

教育是慈悲。首先，从职责上说，教育强国是中华民族伟大复兴的战略选择，提高全体国民素质是基础教育的重大责任，这也是陶行知先生“教育济世”的初衷。作为传道、授业、解惑的教育工作者要立志“教育济世”，紧跟时代，踔厉奋发，担负“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的社会责任，扛起“为国育才、为党育人”初心使命，用心用情培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，从作用上说，教育目前依然是千千万万孩子成长成才的主要通道，也是绝大多数家庭改变命运的希望所在，特别是针对淳安山区来说，更是如此。办好人民教育，培养更多人才，这是全社会普遍共识和老百姓迫切期盼，亦是陶行知先生“平民教育”的升华，具有很大的公益性和很强的普惠性。我们有缘从事教育行业何其幸哉！这正是我们既可安身立命又能积德行善的最好事业。我们何德何能？敢不用心努力！作为教育工作者，我们要力行“教育助困”，必须要有宽广的胸襟和笃定的善行。雨果说过，世界上比海洋、天空更宽阔的是人的胸怀。全国教育典范张桂梅之所以伟大，正是她深知教育可以阻断代际贫困，特别是关爱培养一个女孩成才，可以改变其家庭至少三代人的命运。其仁心义举值得所有教育工作者学习借鉴。第三，从性质上说，教育是培根、铸魂、启智、润心的系统工程，是一朵云推动另一朵云、一棵树摇动另一棵树、一个灵魂唤醒另一个灵魂的爱心传递和精神塑造。这是陶行知先生“爱满天下”的写照，也是社会各界对美好教育的期许。全国道德模范、特级教师呼秀珍说:“我没有放弃过一个学生，不管他有多调皮或是成绩有多差······因为教育是奉献不是索取，是公益不是功利，教师先自重才受尊重！”泰戈尔曾说，天空中没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。作为教育工作者，我们要实践“教育传爱”，最应该慈悲为怀，仁爱为先，润物细无声。要有教无类、一视同仁，更要因材施教、真心成全，真正做到“爱教如命、爱生如子、爱校如家”，善做每一个孩子成长成才的指路灯，甘当每一位学生出色出彩的铺路石。

“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”。我们师陶学陶，从“新”出发，一定会迎来“学在淳安”的美好春天！

千岛湖新闻网 编辑：刘波 汪妙