□弘青

四、改革创新篇

　　2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）中开门见山指出：“要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出位置。”职业教育发展到今天，改革创新是必不可少的。没有改革创新，职业教育就没有生命力，就不会向前发展了。

　　改革创新是推动淳安县育才学校前进的不竭动力。育才学校23年的发展经过了“步行、奔跑和腾飞”三个阶段，在后两个阶段，胡卫平校长明确向教师们提出：“改革谋发展，创新提质量，用改革创新推动学校发展”的思路，目标方向“精品特色”。

　　依据《方案》精神，淳安县育才学校盘点了自己的办学思路与办学业绩，着重抓了以下几方面的改革创新：

　　其一，对接职业教育发展的趋势和市场需求，不断调整和完善了学校“精品化、特色化”的专业。如：2014年针对医疗部门、养老服务部门紧缺护理人员，学校成功申报并举办了护理专业，该专业目前十分抢手；今年又与浙江横店影视学院联合办学，成功申报了“舞蹈表演”“中高职一体化”五年一贯制专业，该专业是杭州地区唯一的。

　　其二，开启了办学格局、办学目标、办学模式的转变。《方案》中提出，经过5—10年左右时间的努力，职业教育基本完成“三个转变”：一是由政府举办为主向政府统筹管理，社会多元办学的格局转变；二是由追求规模扩展向提高质量转变；三是由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业鲜明的类型教育转变。这三个“转变”对民办职业学校来说是一剂清凉的定心丸，让办学者看到了自己生存与发展的希望，找到了“走怎样的路，往什么方向走”的依据。育才学校对此不等不靠，有了新的思考和举措。

　　其三，注重动手能力和工匠精神的培养。伟大的人民教育家陶行知先生于抗战时期受中共地下党的委托和关怀，在重庆创办了育才学校，在办学过程中对职业学校的办学有了深切的体验和精辟的论述。他说：“凡生利之人，皆谓之职业界中人，凡养成生利人物之教育，皆得谓之职业教育；凡不能养成生利人物之教育，皆不得谓之职业教育。”可见，职业教育非得从培养大工匠的目标出发，突出能力培养不可。育才学校办学中始终把习总书记强调的“努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”的职校办学目标贯彻到教育教学实际中去，始终坚持把学生参与操作技能比武和走出校门的实习当作重要环节来抓，充分体现了陶行知先生的教育思想。

　　其四，促进产教融合，协力共育人才。“把课堂搬到企业去！”这是育才学校坚持了十几年的做法。学校每年的职高二年级烹饪、酒店服务与管理、电子商务、电子电工等专业学生都要送到杭州大华科技、西湖春天、名人名家、千岛湖阳光大酒店等十几家企业去顶岗实训3个月。育才学校始终坚持学校与企业深度融合，深入拓展校企合作和产教融合空间，充分利用企业实训这个平台，与企业协同育人，推进生产过程与教学过程相结合，学生在生产过程中进一步掌握书本理论知识和企业文化，尝试职教育人新模式。

　　当高二文化课完成之际，学校将学生送到专业对口的企业进行集中实战型教学。在集中实战型教学期间，学校和企业相互做到“两监管三到位”：即学校指派就业处主任和班主任，企业委派负责人，双方管理者到岗到位，监管顶岗就业学生的学习、生活和组织纪律；学校专业指导老师和企业师傅到岗到位，对学生的专业技能成长进行监管，继续发展学生的专业技能；校企双方的安全和思想教育到岗到位。

　　就业处主任和班主任与学生吃住在一起，全程跟踪管理学生，随时掌握学生的思想和行为动态，学生上班时巡回监管，下班后小组集中谈心和个别谈心，发现问题及时处理，做学生的思想监护人和心理健康引路人。学生、老师、师傅、领导心贴着心，把企业车间当做教室，推行“有效课堂、自信课堂、生活课堂”在“做中学，学中做”，“教、学、做”一体化，积极探索和实践提高学生就业创业能力的措施，为教学质量的提升插上了腾飞的翅膀。

五、博爱文化篇

　　陶行知先生曾把教育的核心归结为一个“爱”字，提出了“爱满天下”的教育信条。这与国家制定的《中等职业学校德育大纲》中要求学生“热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱生命、热爱专业、热爱人类的生存环境、热爱大自然、热爱人类的劳动创造、热爱文明进步、热爱一切真善美的事物”的教育目标是一致的。

　　中华民族是一个讲究人类之爱的民族。孔夫子推崇仁爱。北宋时的著名文学家和政治家范仲淹写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”震撼世人的千古名句，把人性之爱升华到爱天下、忧天下。同时代的文学家苏东坡在中秋月夜饮酒赏月时，由思念兄弟而联想到爱天下人，同样写下千古名句“但愿人长久，千里共婵娟”，愿天下人都平平安安，同在一个地球上共同享受这美好的月光（婵娟）。伟大的革命先行者孙中山先生提倡博爱，写下了“天下为公”的信条。在全球抗击新冠肺炎疫情这个人类共同敌人中，习近平总书记以大国领袖代表负责任的大国的胸怀向世界各国发出了关心“人类命运共同体”“人民至上，生命至上”的友谊呼声，表现了大爱无疆的气魄。

　　中等职业学校学生中有较多的学生因家庭教育或小学初中教育的弊端而缺爱，中等职业教育有一个重要的任务就是培养他们的“爱心”“善心”“自信心”和“自尊心”。淳安育才学校领导秉承“一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生”的办学宗旨，传承了中华民族博爱情怀的基因，从职业教育“立德树人”的内质出发，以别样的视角提出了创建博爱特色校园文化的构想与实践。对这项文化创建工程，他们有组织领导，有专题研究项目，有系统的研究方案，获得了可喜可掬的研究成果。这里只作简要介绍：

　　（一）博爱文化的渊源。根据近年来学校—以贯之倡导的学校精神文化、制度文化、物质文化、环境文化、校本课程文化等，经综合提炼，淬取其精神而形成。

　　（二）对博爱文化的认识。一是依据《中等职业学校德育大纲》而提出的大爱理念的德育目标而提出；二是为履行学校的办学宗旨而提出；三是淬取中华传统博爱文化的精神而提出。

　　（三）博爱文化的内涵。

　　其一，博爱精神文化。指本校在办学实践中积淀并被师生共同认同、内化、奉行的博爱理想信念、价值追求、思维模式、道德情操、个性品格等精神层面的内容。

　　其二，博爱环境文化。指通过环境的改变和认识的改变，容纳和善待全校的学生，尊重和爱戴全校老师。

　　其三，博爱活动文化。指以学校开展的各种教育教学活动贯穿博爱精神的文化过程。

　　其四，博爱物资文化。指学校为开展博爱教育而提供的各种文化层面物资保障。

　　（四）博爱文化的实践与探索

　　从学校内的物资环境、人文环境及学校开展的各项活动中融入博爱因素加以研究与实践。为推进博爱文化的理性化、系列化、全员化，学校还组织编写了博爱文化常识教育的校本教材。

　　（五）博爱文化的研究成果

　　博爱文化的研究与实践，已取得了可喜可掬的成果。2019年在全省各县市上报的92个“人道公益品牌”中，经省红十字会组织的评审，育才学校的“博爱校园特色文化建设”项目荣获省首届十佳“红十字公益品牌项目”荣誉，成为杭州市和淳安县红十字会系统和教育系统唯一获得此项特殊荣誉的单位（项目）。2020年“守正创新，民办职校博爱育人新实践”立项课题获得本县教育学会二等奖。

　　余其樟同志作为学校的特聘顾问，又是该项目的主要策划者，在实践研究中有更多的理性思考，写出了《打造“博爱”特色文化品牌，培育中职学生核心素养》的专题研究论文，这篇文章以不忘职教初心，不负韶华，谋求改革发展的理念，站在新的起点，从新视角、新思维的高度出发，阐述了学校教育要持续发展必须携手校园文化建设的深刻道理，值得从事学校领导工作的同志认真一读。

六、教育成果篇

　　邓小平同志是中国改革开放的总设计师，他在评论改革成果时说了一句举足轻重的话：“发展才是硬道理。”意即只有改革开放，才能带动事业向前发展，而只有改革出成果了，才能算改革有成效。

　　教育上的改革必须拿成果来说话，淳安县育才学校经过20多年的艰苦努力，出现了诸多“很不容易”取得了许多可喜的教育教学成果。这些成果大致是：

　　2018年，学校被认定为浙江省三级中等职业学校，成为杭州市唯一被保留的中等民办职高。据学校统计，学校从创办以来已为本县培养了中级技能人才7000余人，为高职校输送新生634名，其中本科71名，有25人排名处于全省前100名，并出了全省考分第一的状元。学生的体质测试，在全省193所中职校中合格率排名第一，总成绩在杭州市排名第一。习总书记在全国教育大会上指出，培养学生“要在增强综合素质上下功夫”“要树立健康第一教育理念”。淳安县育才学校基本上达到了这样的要求。

　　2011年，学校被省红十字会命名为“浙江省红十字示范学校。”2019年，学校的“博爱校园特色文化建设”项目获得浙江省首届十佳“红十字公益品牌项目”荣誉。

　　在历年高职考中，为高校输送了700余名大学生，其中有80名学生考入本科院校，25名学生进入全省100名内，2012年出了一个全省电子电工专业状元。2015年高职考中49名考生有11人上了本科录取分数线，本科上线率22.5%。2017年护理专业第一次参加高考，本科上线13人，专科上线率高出省平均上线率25个百分点。2019年参加高考131人，上线率100%，12人考入本科院校。2020年参加高考134人，上线率100%，16人考入本科院校。

　　办学以来，累计培养学生9188名，如果按每个学生每年1.6万元的生均事业费计算，累计为我县节约财政支出4亿多元人民币。自2015年开始，学校承办了本县社会培训工作，累计为本县三农和企事业培训各类实用技术人才8000余人次，为我县的教育事业和社会经济发展作出了自己应有的贡献。

　　学校的发展和发展中取得成绩，印证了邓小平同志说的“发展才是硬道理”的话，印证了习近平总书记说的“艰难困苦，玉汝于成…… 干出了一片新天地”的话。

　　育才学校的办学赢得了社会上和家长们的好口碑。如高考成绩揭晓后，人们就这样议论：不仅要看普通中学的好成绩，也要看到民办职高淳安县育才学校的好成绩，淳安的学校是可信可赞的！又如，学校由于管理制度的严格，从没有发生过大的责任事故，连续十余年被评为市县“平安学校”，许多家长纷纷表示：“把孩子放在育才学校，我们放心！”

七、校长铸魂篇

　　陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。”一个好校长，就能带出一所好学校，这是办校育人的共识。这所学校的校长胡卫平是怎样带领学校的？在他的办学历程中呈现出哪些特色和亮点呢？

　　第一，他对育才学校情有独钟。他于2011年8月担任育才学校校长一职，之前他曾任过本校的班主任、团委书记、年级组长、政教处主任、招生处主任、副校长等职，他在每一个岗位上都洒过汗水，留下业绩，他对学校情有独钟。因为情有独钟，他把整个身心扑在学校工作上，家务全部由妻子承担（妻子是小学教师，边工作边带着两个孩子），有人统计，一年365天，他近乎有350天在学校上班，且每天工作在16小时以上。陶行知先生说过这样的话，当校长不能分心，“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做个整个的校长。”胡卫平校长就是这样一个“用整个心去做整个的校长”的好领导。

　　第二，他坚持用现代的教育思想去引领学校。前苏联举世公认的著名教育家苏霍姆林斯基曾做过23年的农村中学校长，将一所极普通的学校办成世界一流的学校。他得出的结论是：“校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”一名校长没有先进的、科学的、与时俱进的教育思想去引领学校，何能称其谓学校的灵魂！

　　胡卫平校长是一个注重学习善于思考的人，他的学习笔记有厚厚的30余本。他通过学习和思考，将接触到的感性认知上升到理性上去，形成自己的教育理念。他对学校的办学目标和师生的奋斗目标提出了明确的要求，用实际的言行实现着自己定下的“努力做一个学校教育的引领者和服务者”的格言。

　　第三，他重视教育的规范管理，把学校的管理权紧紧抓在自己的手里。如他对学校各科室负责人的工作职责都作了明确的规定，形成制度管理。对教师和学校领导班子成员均有日考核、月考核和年终考核的规定与要求，设置了校长信箱，及时听取下面的意见。

　　第四，他注重学校的活动教育，通过活动展示师生的特长与才华。

　　第五，他特别重视学校博爱特色校园文化的建设。在每年新学年的开学典礼上郑重地向学生宣讲学校创建博爱文化的内涵与意义，特别阐述了如何做一名有博爱文化素养的学生。

　　笔者多年观察了育才学校，又读了他们多年积累的办学资料，对他们的办学有这样的认识：

　　一是坚持办学按总结过去、把握现在、开创未来的思路与规律发展，注重走内涵发展的道路。

　　二是坚持让师生有信仰、有信念、有信心，有理想追求，“让育才学子在未来的人生路上更加出彩”，注重大爱无疆的博爱文化熏陶。

　　三是坚持办学有新理念、新思想、新观点、有注重在学习中求创新，在改革中求发展。

　　社会主义是干出来的，幸福是奋斗出来的。二十三年的风雨，二十三年的磨砺与攀登。淳安育才人在县委县政府的领导下，借着改革开放的春风，依靠团队的力量，发扬了艰苦奋斗、敢于担当、敢于作为的时代精神，把一副充满希望的职教蓝图绘画在淳安的大地上，“很不容易”地干出了一片别有异彩、独具特色的职教新天地。她的生命力，犹如一棵苍劲的松树扎根于石岩的缝隙中，在吸收不到肥沃土壤养料和充足水分的条件下，靠着灿烂的阳光，长得枝繁叶茂，郁郁葱葱，生机勃勃。淳安育才人敢为人先的办学精神、办学理念、办学方向、办学成果以及那携手于办学历程的特色博爱文化都值得大为点赞！

千岛湖新闻网　编辑：刘波 姜智荣